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部编版二年级下语文彩色的梦讲授反思

发布时间: 2019-09-04   浏览次数

  8 《彩色的梦》讲授反思 (一) 《彩色的梦》是一首诗歌。诗歌我们正在前面已过了一首,学 生有了必然的阅读经验,控制了一些阅读方式,所以学起来比以前要 轻松多了。可是,本诗歌写的比力宛转,读起来并不是很容易懂。所 以,正在讲授中我们出格留意: 一是阐发诗歌的言语, 让学生懂得做者所要写的是什么。 例如 “有 一大把彩色的梦”,彩色的梦怎样会是一大把呢?读了全诗大师晓得 了,本来,这是我们手中的笔,能够用笔去勾勒斑斓的胡想。如许一 来,学生对这句诗理解起来就容易多了。 二是将诗意的言语取糊口现实联系起来, 让学生对照糊口经验或 体验来理解。例如“雪松们拉动手”,这是拟人的手法,若是把拟人 的手法这个概念拿出来,教员就要拿出时间来“拟人”,正在讲授 中,不带出这个概念,而是让学生联系本人看到的雪松树枝挨着树枝 的情景,再想象“手拉手”的雪松,如许,既节约了时间,又加深了 学生的理解。 (二) 《彩色的梦》是一首斑斓的诗歌,讲的是“我”有一大把彩色铅 笔, “我”用它们编织了大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大 朵红色的野花、蓝色的天空,还有葱郁的丛林里的雪松、唱歌的 小鸟、斑斓的小屋和又大又红的太阳……何等斑斓的,何等奇奥 的想象。 一、讲授结果 本节课环绕着讲授方针,我取得了以下结果: 1. 我以文本为载体, 依托文本进行识字讲授, 讲授中采用了多样 化的识字形式让识字取阅读无机连系,正在多样性、趣味性的语境中, 指导孩子们正在欢愉中识字,同时感触感染汉字的魅力。 2.沉视朗读,依托文本朗读识字,提拔识字效率。通过朗读发觉 生字、记住字形,通过听读体味生字的意义,通过朗读体验感情。正在 频频朗读的过程中,字的音、形、意正在学生的思维中越来越明析,越 来越深刻。通过指导学生朗读,把课文读准确、读流利,读出感 情,让学生边读边想象,注沉抽象、全体把握。让学生画一画自 己的“彩色的梦” ,拉近学生和文本之间的距离,让学生对文本发生 亲热感,然后指导学生先说后写,降低仿写难度。 3.讲授中,我指导学生察看梦中事物的大小、色彩、外形城市发 生变化。学生思虑并说一说本人想表示的梦,选择本人印象深刻的一 幕来表示, 正在这个环节中次要是指导学生去深切挖掘本人梦中风趣的 事物,并使用讲堂中学到的学问来表示本人的梦。正在此环节学生很愿 意去描述本人的梦,抓住梦的出色之处加以指导是这个环节的沉点。 二、成功之处 本节课我认为成功之处正在于:课次要是开辟学生思维,激发学生 的思虑和乐趣,让他们、斗胆、欢愉、不受束缚地把奇异的梦表 现出来, 充实阐扬他们的想象力, 点燃胡想之火。 依托文本趣味识字, 让识字讲授更活泼。乐趣是最好的教员。本节课中有看动做猜字,给 生字组词,给生字找形近字,识记生字等多种形式,激发了学生的好 胜心和表示欲,指导学生积极阅读识字,正在高兴中进修。 三、不脚之处 我也感受有些欠缺:赏识课文时该当让他们带着问题去听,如许 孩子们的留意力会更集中更认实。该当以“趣”字贯穿到整个讲授活 动中。让孩子们正在玩中学,学中玩!贫乏一些点题的指导,应精简语 言,多指导学生回忆梦中的故事,去操纵所学的学问表示梦,体味美 术源于糊口的事理,激发本人丰硕的想象力。 四、改良办法 若是我再从头来上这节课的话,我会如许做:先初读诗歌,识字 学词;然后品读,豪情,指导学生通过朗读体味诗歌描画的 意境。最初让学生拿起本人的画笔画一画这彩色的,加深学生对 诗歌的理解,激发他们进修诗歌的乐趣。 (三) 《彩色的梦》是二年级下册的一篇课文,这是一首儿童诗,充满 了童心和聪慧。诗歌言语漂亮、节拍开阔爽朗,读起来朗朗上口,做者运 用拟人的手法,丰硕的想象,使句子愈加活泼、抽象,彰显出言语的 表示力,切近儿童的心里世界。 这节课次要是开辟学生思维,激发 学生的思虑和乐趣,让他们、斗胆、欢愉、不受束缚地把奇异的 梦表示出来,充实阐扬他们的想象力,点燃胡想之火。 一、讲授结果:全诗共四个末节,第一末节写“我有一大把彩色 的梦” ,第二至四末节具体描画了彩色铅笔画出的彩色。为了突 出本节课的阅读特征,我沉点了二至四末节。通过让孩子们 出声读、齐读、男女共同读、师生共同读、复沓读、回音读等多种方 式熟悉小诗内容,再将学生指导至诗句情境中,感触感染氛围再读,从而 读出豪情。正在读的过程中,插手了沉点字词的指点,如:滑、葱郁、 丁宁以及省略号的利用。正在阅读方式上,按照二年级学生的特点,结 合课程尺度的要求,我进行了以下指点:1. 让学生看图理解“葱郁” 是翠绿茂密。2. 让学生通过动做感触感染雪松拉手小鸟唱歌的丛林里的 欢愉、协调和连合友好。3. 进修并默读:不出声、不动嘴、不 指读。4. 让学生带着本人对句子的理解朗读,阐扬。5. 加 入同窗评断,正在比拼的空气中读的愈加好。整节课学生反映优良,我 想正在当前的讲授中,我还该当多测验考试如许的讲授,让朗读声贯穿于课 堂一直,不停于耳,正在读中看景,正在读中悟情。 二、成功之处:叶圣陶老先生说: “语文教材无非是个例子,凭 这个例子要使学生可以或许触类旁通,练成阅读和做文的熟练技术。 ”此 文虽是一首儿歌,但做者采用拟人的手法,丰硕的想象,使句子愈加 活泼、抽象,彰显言语的表示力。从表示方式上指导学生,让学 生去堆集写法, 为当前练笔或写做打根本。 例如, 正在进修第三末节时, 学生不只能懂得“正在葱郁的丛林里,/雪松们拉动手,/请小鸟留下歌 声。 ”做者使用了拟人手法表示的欢愉和美好,并且学生还能从 中感“动动物协调相处” 。除此以外,学生还能从此课的进修中 领“比方” “排比”的表达手法。 三、不脚之处:本课的不脚之处正在于贫乏一些点题的指导,应精 简言语。 四、改良办法:多指导学生回忆梦中的故事,去操纵所学的学问 表示梦,体味美术源于糊口的事理,激发本人丰硕的想象力。指导学 生察看梦中事物的大小、色彩、外形城市发生变化。学生思虑并说一 说本人想表示的梦,选择本人印象深刻的一幕来表示,正在这个环节中 次要是指导学生去深切挖掘本人梦中风趣的事物, 并使用讲堂中学到 的学问来表示本人的梦。正在此环节学生很情愿去描述本人的梦,抓住 梦的出色之处加以指导是这个环节的沉点。

  部编版二年级下语文彩色的梦讲授反思_二年级语文_语文_小学教育_教育专区。8 《彩色的梦》讲授反思 (一) 《彩色的梦》是一首诗歌。诗歌我们正在前面已过了一首,学 生有了必然的阅读经验,控制了一些阅读方式,所以学起来比以前要 轻松多了。可是,本诗歌写的比力宛转,读起来并不